Циклограмма педагогического мониторинга

                                                               на 2017- 2018 учебный год

Директор МОУ СШ №3                                          Н.Л. Рыжкова

ПРИНЯТО                                                                                             УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом                                                                     Приказом директора

Протокол № 1 от 09.01.2017 г.         МОУ СШ №3 г.Снежное              

№1 от 09.01.2017 г.

Типовое положение

о системе внутришкольного мониторинга качества образования

в Муниципальном общеобразовательном учреждении средней школе №3г.Снежное Донецкой Народной Республики

1. Общие положения

1.1. Положение о системе внутришкольного мониторинга качества образования (далее Положение) в Муниципальном общеобразовательном учреждении средней школе №3 г.Снежное  Донецкой Народной Республики (далее Школа) разработано в соответствии состатьей 93 ЗаконаДонецкой Народной Республики «Обобразовании», Уставом Школы, нормативно правовыми документами, регламентирующими реализацию процедуры оценки качества образования.

Порядок осуществления мониторинга системы образования, атакже  перечень  обязательной  информации,  подлежащей  мониторингу, устанавливается  Советом  Министров  Донецкой  Народной  Республики.

Организация  мониторинга  системы общего образования  осуществляется республиканским  органом  исполнительной  власти,  обеспечивающим формирование и реализацию государственной политики в сфере образования инауки.

Отдел образования администрации г.Снежное, осуществляющий управление в сфере образования, отслеживает  состояние и динамику качества образования в общеобразовательныхучреждениях города, его соответствие государственным образовательным стандартам начального общего, основного общего и среднего общего образования.

1.2. Положение определяет цели, задачи, показатели и индикаторы, инструментарий, функциональную схему, организационную структуру и порядок проведения мониторинга качества образования в Школе.

1.3. Положение утверждается директором Школы. Педагогический совет Школы имеет право вносить предложения по изменениям и дополнениям к настоящему Положению.

1.4. В настоящем Положении используются следующие термины:

-          Внутришкольный  мониторинг качества образования  - это проведение администрацией Школы, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетентности за соблюдением всеми участниками учебно-воспитательного процесса законодательных и иных нормативных актов разного уровня, а также Устава Школы, должностных инструкций, Правил внутреннего трудового распорядка и иных нормативных документов.

-          Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (зачетов, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым в Школе образовательным программам.

-          Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки учащегося, выражающая степень их соответствия государственным образовательным стандартам (Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании»).

-          Мониторинг  системы  образования  - систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и  динамикой изменений его результатов,  условиями  осуществления образовательной деятельности, контингентом учащихся, учебными и внеучебными  достижениями  учащихся.

-          Мониторинг качества образования - это система сбора, обработки данныхпо показателям и индикаторам, хранения и предоставления информации окачестве образования при проведении процедур оценки образовательнойдеятельности образовательных учреждений системы начального общего, основного общего и среднего общего образования, в томчисле в рамках лицензирования, государственного контроля и надзора.

-          Общее образование - вид образования, который направлен на развитиеспособностей личности и приобретение в процессе освоения основныхобщеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формированиекомпетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выборапрофессии и получения профессионального образования.

-          Показатели и индикаторы мониторинга качества образования– этокомплекс утвержденных на республиканском уровне показателей и индикаторов,по которым осуществляется сбор, обработка, хранение информации о состояниии динамике качества образования.

-          Экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности.

2. Основные цели, задачи, функции и принципы внутришкольного

мониторинга качества образования

2.1. Целью внутришкольного мониторинга качества образования являются:

2.1.1.      Сбор, обобщение, анализ информации о состоянии образовательного процесса,  основных показателей  функционирования Школы, для определения тенденций развития системы образования, принятия обоснованных управленческих решений по повышению эффективности результатов образовательного процесса.

2.1.2.      Своевременное выявление изменений, происходящих в образовательном процессе, и факторов, вызывающих их. Предупреждение негативных тенденций в организации образовательного процесса.

2.1.3.      Обеспечение органов государственной власти, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, экспертов в области образования, в том числе представителей органов,  осуществляющих  общественный  характер  управления образовательными организациями информацией о состоянии и динамике качества образования в Школе.

2.1.4.      Оформление и предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования.

2.2. Задачами внутришкольного мониторинга качества образования являются:

2.2.1.      Разработка инструментария мониторинга качества образования. Координация деятельности всех участников мониторинга.

2.2.2.      Технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике качества образования.

2.2.3.      Проведение  сравнительного  анализа, формулирование основных стратегических направлений развития системы образования на основе анализа полученных данных.

2.2.4.      Выявление действующих на качество образования факторов, принятие мер по устранению отрицательных последствий.

2.2.5.      Оформление и представление информации о состоянии идинамике качества образования.

2.3.       Функциями внутришкольного мониторинга качества образования являются:

2.3.1.      Сбор и получение сравнительных данных, выявление динамики в качестве образования.

2.3.2.      Определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в базе данных Школы.

2.3.4.пКоординация деятельности педагогов, МО, задействованных в процедурах мониторинга качества образования.

2.4.            Основными  принципами  внутришкольного мониторинга  качества  образованияявляются: приоритет управления, целостность, оперативность, информационнаяоткрытость.

2.4.1. Приоритет управления - это нацеленность результатов мониторинга

качества образования на принятие управленческого решения.

2.4.2.вЦелостность – это единый последовательный процесс внутришкольного мониторинга качества образования, экспертизы соответствия нормативам показателей качества работы Школы, принятия управленческого решения.

2.4.3. Оперативность - это сбор, обработка и представление информации

о состоянии и динамике качества образования для оперативного принятия

управленческого решения.

2.4.4. Информационная открытость - доступность информации осостоянии и динамике качества образования для органов государственнойвласти, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфереобразования, экспертов в области образования, в том числе представителейорганов,  осуществляющих  общественный  характер  управленияобразовательными учреждениями.

3. Организация и технология внутришкольного мониторинга

3.1. Организационной основой осуществления процедуры мониторинга является данное Положение о системе внутришкольного мониторинга качества образованияШколы, на основе которого составляется годовой план работы, где определяются формы, направления, сроки и порядок проведения мониторинга, ответственные исполнители. План работы утверждается приказом директораШколы и обязателен для исполнения всеми работниками Школы.

3.2.  Мониторинг осуществляется в двух формах: постоянный (непрерывный) мониторинг (осуществляется непрерывно после постановки задач и создания системы запросов с соответствующей технологией сбора и обработки информации) и периодический мониторинг (осуществляется периодически).

3.3. Процедура измерения, используемая в рамках мониторинга, направлена на установление качественных и количественных характеристик объекта.

3.4. Основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку системе образования,  являются:  анализ изменений характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).

3.5. При проведениивнутришкольного мониторинга широко используются современные информационные технологии на всех этапах сбора, обработки, хранения и использования информации.

3.7.Этапы проведения внутришкольного мониторинга качества образования:

3.7.1.Первый этап – нормативно-установочный:

-          Проведение информационных, инстурктирующих совещаний, собеседований с педагогами Школы, издание приказов, сопровождающих мониторинг;

-          определение целей и задач педагогического мониторинга;

-          определение основных показателей и критериев;

-          выбор способа установления реальных достижений обследуемогообъекта, выбор инструментария.

3.7.2.  Второй этап –информационно-диагностический:

-          сбор информации с помощью подобранных методик (наблюдение,интервьюирование, опросы устные и письменные, изучение директивных,нормативных, инструктивных, методических и других вопросов).

3.7.3. Третий этап - аналитический:

-          анализ результатов проведенной работы, оценка состояния объектамониторинга, сопоставление его с «нормативными показателями»,установление причины отклонений на основе логического анализа, разработкастратегии коррекционно- развивающей работы.

3.7.4.  Четвертый этап –итогово-прогностический (завершающий):

-          оценка состояния объекта мониторинга с помощью разнообразныхдиагностических приемов;

-          сопоставление полученных результатов с первоначальными;

-          выводы, умозаключения о соответствии избранных целей и задачпедагогического мониторинга полученным результатам педагогическойдеятельности;

-          определение эффективности проведенной работы на основелогического анализа.

3.8. Участники внутришкольного мониторинговых исследований:

3.8.1. Мониторинг сопровождается инструктированием - обучением участников учебно-воспитательного процесса по вопросам применения норм законодательства на практике и разъяснением положений нормативно - правовых документов.

3.8.2Школа проводит мониторинговые мероприятия силами своих педагогов.

3.8.3.Для проведения мониторинга назначаются ответственные, состав которых утверждается приказом директора Школы. Состав участников проведения мониторинга делится на условные группы:

-          аналитико-статистическая группа: директор Школы, его заместители, руководители школьных методических объединений (организация сбора информации с последующим анализом);

-          творческая группа педагогов (составители текстов контрольных работ, тестов по предметам, заданий и анкет по различным направлениям мониторинга);

-          социологическая группа: классные руководители, психолог, социальный педагог (психодиагностика, социологические исследования и анализ данных).

3.8.4. Проведение мониторинга требует координации действий администрации и структурных подразделений. Администрация Школы оказывает содействие в организации мониторинга, проводимого на городском и региональном уровнях.

3.9.  Общее методическое руководство организацией и проведением мониторинга осуществляет администрация в соответствии с Законом «Об образовании» Донецкой Народной Республики, Уставом Школы и других нормативных документов:

-          формирует блок нормативных документов (приказов и приложений к ним) и контролирует их исполнение;

-          разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные насовершенствование системы оценки качества образования, участвует вэтих мероприятиях;

-          обеспечивает на основе образовательных программ проведение контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических истатистических исследований по вопросам качества образования;

-          организует систему мониторинга качества образования,осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации осостоянии и динамике развития;

-          анализирует результаты оценки качестваобразования на уровне Школы;

-          обеспечивает условия для подготовки педагоговШколы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

-          обеспечивает предоставление информации о качестве образования на городском и региональном уровнях;

-          формирует информационно – аналитические материалы по результатам оценкикачества образования (анализ работы школы за учебный год, отчет директора Школы, информационные материалы на сайте учреждения и т.д.);

-          принимает управленческие решения по развитию качества образования наоснове анализа результатов, полученных в процессе реализациивнутришкольного мониторинга.

3.10.Методический совет школы и методические объединения учителей-предметников:

-          участвуют в разработке методики оценки качества образования;

-          участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние идинамику развития Школы;

-          участвуют в разработке критериев оценки результативностипрофессиональной деятельности педагогов;

-          содействуют проведению подготовки педагогов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

-          проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся и формируют предложения по их совершенствованию;

-          готовят предложения для администрации по выработке управленческихрешений по результатам оценки качества образования.

3.11.Педагогический совет школы:

-          содействует определению стратегических направлений развития системыобразования;

-          содействует реализации принципа общественного участия в управленииобразованием;

-          инициирует и участвует в организации конкурсов образовательныхпрограмм, конкурсов педагогического мастерства и т.д.;

-          принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующихсостояние и динамику развития системы образования;

-          принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов,условий организации учебного процесса;

-          принимает участие в оценке качества и результативности труда педагогов,распределении выплат стимулирующего характера  ив согласовании их распределения в порядке, устанавливаемом нормативными документами Школы;

-          содействует организации работы по повышению квалификациипедагогических работников, развитию их творческих инициатив;

-          принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующихсостояние и динамику развития системы образования;

-          заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, докладыпредставителей организаций и учреждений, взаимодействующих со Школой повопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в том числесообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима,об охране труда, здоровья и жизни учащихся и другие вопросыобразовательной деятельности Школы.

3.12.        По поручению директора Школы могут осуществлять мониторинг другие специалисты, обладающие необходимой квалификацией.

3.13.        К осуществлению внутришкольного мониторинга может привлекаться родительская общественность и иная общественность на основании приказа директора Школы.

3.14.        Комплекс показателей и индикатороввнутришкольного мониторинга качестваобразования:

3.14.1. Комплекс показателей и индикаторов сформирован в соответствии сустановленными целями мониторинга качества образования по объектамоценивания:

-          результаты образовательной деятельности;

-          условия  организации  кадровое  и  ресурсное  обеспечениеобразовательного процесса.

3.14.2. Комплекс  показателей  и  индикаторов  качества  результатовобразовательной деятельности включает:

-          уровень и качество учебных достижений учащихся по итогампромежуточной и итоговой аттестации;

-          уровень социализации учащихся: сформированность компетенций,социального опыта, позволяющих адаптироваться в социуме; личностныедостижения;

-          соответствие  показателей  результатов  обучения  и  воспитаниянормативным требованиям и запросам потребителей образовательных услуг;

3.14.3. Комплекс показателей и индикаторов ресурсного обеспечения иусловий образовательного процесса включает:

-     уровень развития материально-технической базы;

-     обеспеченность  участников  образовательного  процесса  учебно-методическими  материалами,  справочной  литературой,  современнымиисточниками информации;

-     обеспеченность современными информационными технологиями;

-     кадровое обеспечение образовательного процесса.

3.15.Источниками сбора данных и инструментарием сбора данных для

расчета показателей и индикаторов внутришкольного мониторинга качества образования являются:

-          данные государственной статистической отчетности;

-          государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов;

-          промежуточная аттестация;

-          результаты выборочного тестирования учащихся;

-          анкетирование, опросы, наблюдение,беседа, интервьюирование;

-          изучение документации;

-          дополнительные данные, собираемые в рамках мониторинговыхисследований.

3.16.        Техническими средствами обработки данных расчета показателей

и индикаторов внутришкольного мониторинга качества образования являются автоматизированныеинформационные системы:

-          «Мониторинг качества образования»;

-          «Государственная информационная система обеспечения проведениягосударственной итоговой аттестации учащихся»;

-          «Самодиагностика профессиональной компетентности руководящихкадров»;

-          «Диагностика профессиональной компетентности педагогическихкадров»;

-          Информация собирается, структурируется и хранится в данных системах.

3.17.Функциональная схема и организационная структуравнутришкольного мониторинга качества образования:

3.17.1. Функциональная схема и организационная структура мониторингакачества образования предполагает три уровня реализации:

-        республиканский;

-        городской;

-        уровень Школы.

Основной  системообразующей  единицей  мониторинга  качестваобразования является Школы.

3.17.2. Исследования  качества  общеобразовательной  подготовки учащихся в рамках мониторинга качества образования проводятся в Школе, наделенной правом выдачи документа об образовании государственного образца.

3.17.3.На каждом уровне мониторинга качества образования реализуютсязадачи, формируется информация, принимаются управленческие решения врамках  установленных  законодательством  полномочий.

На уровне Школы:

-          осуществляется сбор, первичная обработка данных  по показателям и индикаторам мониторинга качества образования:

-          хранится информация о состоянии и динамике качества образования вШколе;

-          принимаются  управленческие  решения,  определяемыеответственностью  Школы  за  результативностьобразования.

3.18.Сроки проведения внутришкольного мониторинга качества образования:

На уровне Школы:

3.18.1. Периодичностьпроведения внутришкольного мониторинга качества образованияна учебный год самостоятельно определяются администрацией Школыпо мере необходимости получения объективной информации о реальном состоянии дел и результатах деятельности учителей.

4. Права и ответственность участников внутришкольныхмониторинговых исследований качества образования

4.1. Субъекты учебно-воспитательного процесса школы имеют право на конфиденциальность информации.

4.2. Лица, осуществляющие мониторинг, имеют право на публикацию данных с научной или научно-методической целью.

4.3. Администрация Школы несет ответственность за достоверность показателей мониторинговых исследований и своевременность их предоставления в Отдел образования администрации г.Снежное,  обеспечивающий формирование и реализацию государственной политики в сфере образования и науки.

5. Итоги внутришкольного мониторинга качества образования

5.1. Итоги мониторинга оформляются в схемах, графиках, таблицах, диаграммах, отражаются в справочно-аналитических материалах (отчетах, справках, докладах), содержащих конкретные, реально выполнимые рекомендации.  Итоги доводятся до сведения педагогического коллектива Школы, Отдела образования администрации г.Снежное, учредителя, родителей, общественности; публикуются на сайте учреждения.

5.2. Виды документации для оформления результатов мониторинговых исследований:

-          Перспективный график внутришкольного контроля на 5 лет;

-          График внутришкольного контроля на учебный год;

-          План внутришкольного контроля (мониторинга) на І семестр, на ІІ семестр;

-          Анализ выполнения внутришкольного контроля (мониторинга);

-          Справки, акты проверок;

-          Решения по итогам внутришкольного контроля;

-          По итогам проверки издается приказ директора школы.

Изучение предметов предусматривает:

-        ежегодно начальные классы, физическая культура, НВП и МСП;

-        через год языки, литература, история;

-        1раз в три года математика;

-        1 раз в пять лет остальные предметы учебного плана.

5.3. Мониторинговые исследования могут обсуждаться на заседаниях педагогического совета, совещаниях при директоре, методического объединения.

5.4. Результаты мониторинговых исследований являются основанием для принятия административных решений на уровне Школы.