Тема, над которой работает школа: 

Анализ методической  работы за 2016 - 2017 учебный год

 Роль методической работы школы в 2016-2017учебном году возросла  в связи с необходимостью значительно рационально и оперативно откликаться на изменения в системе образования в связи с введением новых ГОС.

    Достижение нового образовательного результата возможно при реализации системно-деятельностного подхода, который положен в основу Стандарта. В связи с этим, педагогический коллектив МОУ СШ № 3 в 2016 – 2017 учебном году работал над проблемой:

Системно- деятельностный подход в организации обучения как одно из условий реализации новых образовательных стандартов.

 Были определены приоритетные направления образовательного процесса:

• Успешный переход на ГОС на всех уровнях образования.
•  Внедрение системно – деятельностного подхода в образовательный процесс школы.
• Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов, повышения их профессиональных компетенций.
• Создание для обучающихся образовательной среды, в которой они могли бы самоопределяться, самореализоваться и самовыражаться.

          Отсюда вытекала цель: создание благоприятной образовательной среды, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей обучающихся, обеспечивающей возможности их самоопределения и самореализации и укрепления здоровья школьников.

          В течение учебного года  реализовывались основные задачи:

• Повышать уровень профессиональной компетенции педагогов через личностное развитие учителей, повышение квалификации, участие их в инновационной деятельности школы.
• Повысить качество образовательного процесса через:
• систему внутришкольного контроля;
• применение информационно-коммуникационных технологий в урочном процессе и внеурочной деятельности;
• обеспечение усвоения обучающимися обязательного минимума на уровне требований государственного образовательного стандарта;
• работу с обучающимися по подготовке к  ПЭ и ГИА;
• формирование положительной мотивации обучающихся к учебной деятельности.
• ​Создать условия для развития духовно-нравственных качеств личности, способной противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе духовно-нравственных ценностей.

             На основании    вышесказанного следуют ожидаемые результаты на конец 2016-2017 учебного года:

1.     Повышение качества  образования учащихся, уровня их воспитанности.

2.     Личностный рост каждого учащегося.

3.    Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности.

4.         Совершенствование педагогического мастерства учителей школы.

В школе методическая работа:

·  носит повседневный характер;

·  отличается целостностью, многоуровневостью, многофункциональностью;

·  теснейшим образом связана с потребностями учебно-воспитательного процесса и его результатами;

·  основана на диагностировании и анализе;

·  определена творческим потенциалом как педагогического коллектива в целом, так и каждого ее члена;

·  диктуется потребностями самообразования и интересом к новому,  рекомендациями органов образования, ;

·  направлена, в конечном счете, на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания и развития учащихся.

          Педагоги нашей школы обладают высоким творческим потенциалом и здоровыми амбициями. Средний возраст – 49 лет. Это сплав  опыта, мастерства и энергии. Уровень квалификации постоянно растет. На  данный момент качественный состав:

1.   Число с высшей категорией – 1

2.   Число педагогов с первой категорией – 7.

3.   Число педагогов со второй категорией – 3

4.   Число педагогов с категорией « специалист» - 3

5.   Процент учителей  с высшим педагогическим образованием – 92,3%

6.   Процент со средним педагогическим образованием – 7,7%.

          Однако, без диагностики нельзя оптимально управлять  педагогическими процессами. Изучение деятельности и личности педагога – необходимая предпосылка повышения качества и эффективности методической работы. Методическая работа призвана помочь педагогу добиться ещё более высоких результатов в обучении  детей. Выполнить эту задачу можно только при условии всестороннего учета не только задач дальнейшего совершенствования, но и реальных возможностей каждого педагога. Диагностический подход позволяет:

• точно учесть потребности педагога по всем направлениям развития педагогического мастерства;
•  объективно оценить промежуточные и конечные результаты;
• определить перспективы создания наиболее благоприятных условий для развития творческой деятельности;
• наметить программу роста педагогического мастерства каждого педагога путем совершенствования учебно-воспитательной работы всего коллектива;
• учесть при организации методической работы не только проблему взаимопомощи в овладении профессиональными знаниями, но и аспекты психологической совместимости в создании микрогрупп;
• обеспечить тесную взаимосвязь методической работы с учебой воспитателей, с повышением их общего культурного кругозора;
• систематизировать всю работу школы.

В работе были  использованы  разные методики.

Вот некоторые из них:

1.   Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности (А.К. Маркова).

Получен  следующий результат: 

Эмоциональноимпровизационный стиль (ЭИС) - 30% учителей

Рекомендации: старайтесь вводить в учебный процесс больше элементов контроля, больше времени уделяйте «скучным» видам работ – повторению, закреплению, отработке навыков. Повышайте требование к усвоению знаний учащимися, особое внимание уделяйте слабым.

Эмоционально – методический стиль (ЭМС) – 34%учителей

Рекомендации: Старайтесь предоставлять ученикам больше инициативы на уроке, сдерживайте свои эмоции, даже если ученики «бестолковые» или «спят с открытыми глазами».

Рассуждающе - импровизационный стиль (РИС)  -19% учителей

Рекомендации: Разнообразьте свой методический арсенал, больше времени выделяйте на коллективные обсуждения. Чаще используйте эмоционально насыщенную информацию, проявляйте больше нетерпимости к нарушениям дисциплины.

Рассуждающе – методический стиль (РМС) – 17% учителей

Рекомендации: старайтесь поддерживать положительный эмоциональный фон в классе, избегайте полярных оценок, поощряйте каждое усилие слабоуспевающих. Используйте разнообразные методические приёмы, в том числе творческие, игровые, коллективные.

2.   Опросник «Эмоциональное выгорание»

3.   Анкета на наличие потребностей в изменении своей профессиональной деятельности и отношение к инновациям

Анализ результатов анкеты:

-     «скептическое» отношении к новому – 8%

-     «кусочное внедрение» нововведений – 25%

-     метод«вечного эксперимента» - 26%

-     готовность использовать новшество – 41%

4. Анкета для самооценки знаний и умений учителя при переходе на обучение по новой педагогической технологии

          Сегодня практически каждая школа стремится использовать в своей деятельности новые педагогические технологии. Однако, далеко не всегда учителя готовы к их внедрению. Для самооценки готовности педагога к работе по любой из новых педагогических технологий  использовали  анкету.

Оценочная шкала:

-     не имею представления об этих знаниях и умениях – 0%

-     имею некоторые представления об этих знаниях и умениях - 4%

-     имею некоторые знания и умения, однако их недостаточно, чтобы успешно внедрить новую технологию – 8%

-     имею знания и умения, которых, скорее всего, будет достаточно для успешного внедрения новой технологии – 28%

-     имею знания и умения, достаточные для успешного внедрения новой технологии – 66%.

Вот некоторые анкеты, которые помогли узнать проблемы:

1. Карта образовательных запросов педагогов

2. Анкета  для учителей по выявлению проблем и успешных аспектов педагогической деятельности при подготовке и проведении уроков

          В настоящее время традиционная методическая работа предполагающая повышение профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях и умений за счет копирования их в своей деятельности в какой-то мере уже не устраивает , так как воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие “профессионализм” включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в который входят система его профессиональных ценностей, его убеждения, установки. В ходе этой деятельности педагог становится активным субъектом процесса совершенствования. Это требует комплексного подхода к многогранной методической работе. Методическая работа стимулирует профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации, решению профессиональных и личных проблем, позволяет получить большее удовлетворение от работы.

          Необходима длительная и кропотливая работа с педагогическим коллективом в целом и с каждым учителем в отдельности. Содержание этой работы – это и формулирование ценностей, и передача накопленного в школе опыта работы, и коррекция поведенческих стилей учителей. Попадая в ситуацию необходимости профессионального роста и личностных изменений, педагог сталкивается с требованием администрации, с одной стороны, скорректировать наработанные методы и формы работы по отношению к ценностям и задачам школы и перенимать опыт других педагогов, а с другой – создавать новые содержания, методы и формы своей работы, адекватные задачам школы. Методическая работа в школе ранее разворачивалась в основном в форме организации деятельности методических объединений и повышения квалификации на курсах и путём самообразования. Между тем такая ситуация не соответствует особенностям современного этапа модернизации образования. Неформальный характер взаимодействия между педагогами позволяет получать консультации и собираться “по интересам” в любое удобное время, не отягощая жизнь школы излишним временным структурирование, а также тренинговые процедуры, участие в анкетировании и опросах, анализов опросов и анкетирования, посещения занятий с последующим обсуждением.

          Традиционные формы методической работы разнообразны и соответствуют содержанию работы, профессиональными возможностями, образовательными потребностями и интересами учителей.

Их объединяем в шесть блоков:

          В центре остаётся педагогический совет. На  педагогическом совете, тема и содержание которых отражают работу школы в направлении изучения и постепенной реализации требований  ГОС, современных образовательных подходов к обучению, технологий, методов.

В текущем учебном году прошли тематические педсоветы:

Ноябрь

«Проектирование современного урока в соответствии с ГОС: методическая, дидактическая, логико-психологическая, коммуникативная структура урока. Концепт современного урока. Возможности современного урока».

• Психолого – педагогический семинар. Руководит работой семинара практический психолог школы Игринева И.В.
• Проблемные семинары: «Совершенствование системы работы классного руководителя», «Психологическая атмосфера урока».
• Тренинги, на которых широко использовались педагогические ситуации, технические средства обучения, раздаточный материал.
• «Открытый микрофон» формирует умение высказывать свое отношение к реально существующим проявлениям жизни коллектива. «Микрофон» проведен два раза при подведении итогов работы за семестры. Обсуждение началось с формулировок: «Что я хочу сказать по поводу…», «Какие мысли возникают у меня в связи с …», «О чем у меня болит душа, когда я …», «Прошу слова, так как …».

Мастер – классы. Традиционно проводят, учителя которые аттестуются в текущем году:

Прохорова В.В. – учитель начальных классов,

Денисова Н.В. – учитель-дефектолог,

Васильев С.В. – учитель истории.

Показ уроков под девизом «Каждый урок – открытый». Тематика – «Учет индивидуальных особенностей учащихся в учебно-воспитательном процессе».

Плодотворно работает Методический совет школы.

В контексте стратегических направлений модернизации  образования  перед Методическим советом  школы поставлена  следующая цель:

Обеспечение оптимального и эффективного научно-методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации Государственных образовательных стандартов.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

1. Создать в школе благоприятные условия  для  перехода на новые стандарты, включая требования к структуре и содержанию образовательных программ,  к условиям   реализации и  к результатам их освоения;

2. Создать мобильные творческие команды учителей для включения их в инновационные процессы, связанные с модернизацией образования;

3. Организовать оказание адресной методической помощи педагогам, испытывающим затруднения в овладении  инновационными  технологиями  преподавания;

4. Выявлять, обобщать и распространять  положительный опыт творчески работающих учителей;

5.  Организовать работу с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению.

Для работы Методический совет имеет следующие документы:

·   Положение о Методическом совете;

· приказ директора школы о составе Методического совета и назначении на должность председателя Методического совета.

·  план работы на текущий учебный год;

·  ведения об индивидуальных темах методической работы учителей;

· график проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий;

·  планы проведения тематических недель;

·  Положения о конкурсах и олимпиадах;

·  протоколы заседаний Методического совета.

Для обеспечения успеха в работе МС необходимо более глубоко и с полным пониманием использовать самоанализ педагогических процессов и формирование умения обобщать опыт образовательной деятельности. Такая работа является основным инструментом внутреннего мониторинга, который дает возможность отследить ход и результаты педагогической деятельности. Деятельность МО направлена на непрерывное повышение компетентности педагогов в области науки, учебного предмета, методики его преподавания и расширения кругозора учащихся по предмету.

          В 2016-17 учебном году  ШМО учителей начальных классов работало над проблемой: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях ГОС».

Перед учителями были поставлены  следующие цели и задачи:

Цель: повышение качества знаний учащихся через внедрение современных  образовательных технологий, обеспечивающих развитие ключевых  компетенций ученика в рамках  ГОС, повышение  компетентности учителей начальных классов.

Задачи:

1.  Способствовать обеспечению внедрения современных образовательных технологий как значимого компонента содержания образования.

2.  Создать условия для повышения уровня квалификации педагога.

3.  Акцентировать внимание на повышении уровня самообразования каждого учителя.

4.  Способствовать выявлению, обобщению и распространению положительного педагогического опыта учителей.

5.  Обеспечить методическое сопровождение функционирующих программ и проектов.

6.  Продолжить изучение нормативной базы ГОС.

          За 2016-2017 учебный год было проведено  5 заседаний ШМО. Поставленные перед ШМО задачи решались в рамках методической работы при рассмотрении следующих тем:

• Планирование и организация методической работы учителей начальных классов за 2016-2017 учебный год.
• Реализация ГОС через внедрение  комплекса образовательных технологий деятельностного  типа.
• Новые образовательные технологии в урочной деятельности, как  одно из условий повышения мотивации и качества образования.
• Повышение эффективности образовательного и воспитательного процессов , развитие учебной и творческой мотивации учащихся при использовании современных педагогических и информационных технологий.
• Результаты деятельности педагогического коллектива начальной школы  по совершенствованию образовательного процесса.

          Учителя начальных классов  постоянно работают над совершенствованием методов ведения урока. На своих уроках используют ИКТ, метод проектов, групповую и индивидуальную работу для закрепления знаний.

          Учителя используют в своей работе и поисково-исследовательский метод (особенно на уроках гражданственности Донбасса).

Выводы.

Тематика  заседаний  ШМО отражала основные  проблемные  вопросы , которые стремятся решать учителя начальных классов. В основном,  поставленные задачи на 2016-2017 учебный год были  выполнены. Анализ  работы  ШМО учителей   начальных классов  за  2016-2017  учебныйгодпоказал,  что учителя продолжали повышать научно-теоретический и методический  уровень , усилилось  внимание  к  воспитательной  и  развивающей функции обучения,  к изучению  российских стандартов преподавания.

Рекомендации на следующий учебный од

1. Продолжить совершенствовать свое педагогическое мастерство путем самообразования и взаимопосещения уроков.
2. Системное использование учителями  на уроках  ИКТ.
3. Создание электронного банка методических разработок, сценариев, уроков.
4. Уделять больше внимания на работу с одаренными детьми.
5. Для повышения качества знаний продумать приемы индивидуального и дифференцированного похода.
6. Углубить внеклассную работу для привлечения интереса к учебе.

 Школьное МО учителей  естественно – математического  цикла  работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы и в своей деятельности  ориентируется на освоение новых приемов и методов повышения качества обучения.  Методическая  тема ШМО на 2016/17 учебный год: «Формирование ключевых компетенций школьников и развитие профессиональных компетенций педагогов в условиях внедрения ГОС».

В состав  ШМО  входят  7 учителей.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства    в 2016/17 учебном году стали:

·      прохождение плановой курсовой подготовки;

·      участие в семинарах и конференциях различного уровня;

·      работа над индивидуальной методической темой;

·      обобщение опыта собственной педагогической деятельности;

·      изучение передового педагогического опыта.

 Методическое объединение использует следующие формы научно-методической работы:

•  Заседания методических объединений

       За  истекший год было проведено 7 плановых  и 2 внеплановых  заседаний.

На них обсуждались вопросы совершенствования структуры и содержания рабочих программ и тематических планов,  методики проведения занятий, совершенствования учебно-материальной базы,  повышения квалификации, рассматривались  тексты и задания контрольных работ, аттестационные и другие учебно-методические материалы, рассматривались   вопросы  работы с одаренными детьми, подготовка к экзаменам   и др.

 Но не  все учителя смогли посетить уроки друг у друга из-за большой нагрузки.

      Одной из форм представления   результатов   педагогической   деятельности  являются методические  разработки. Учитель  физики и информатики  Богданов В.Н  разработал  учебно-методический  материал для  учащихся «Язык  программирования  Паскаль» и  разместил на  школьном  сайте в разделе «Методический дайджест». Так  же  разработал  комплекты  заданий  для выполнения  учащимися 10 – 11 класса  при  изучении  темы «Алгоритмизация и  программирование». Пополнил  банк  видеофильмов  для  демонстрации во время изучения  учебных тем по физике  учащимися 7-11 классов.

          В течение года проводились мониторинги знаний, тестовые и контрольные работы по предметам естественно – математического цикла в 5-11 классах.  Учитель математики  Корнева Е.В.приняла  участие в мониторинговых  исследованиях по выявлению  качества  знаний  учащихся  общеобразовательных  организаций по  математике. Результаты  мониторингового исследования такие: всего  участвовали 50   учащихся, из  них  высокий  уровень учебных  достижений  показали – 10 учащихся (  20%),   достаточный  уровень – 17 учащихся (34 %),  средний  уровень - 23( 46%),  низкий -  0 ( 0%). Качество  знаний  составило - 54 %.

          Учителями  географии, истории, биологии  разработаны  варианты  тестовых   и  контрольных заданий   для  промежуточной и  итоговой  аттестации в 5-10 классах.

          Подводя итоги работы ШМО нужно отметить, что в течение этого учебного года задачи, поставленные перед учителями нашего МО, решались. Однако, несмотря на достигнутые успехи, есть ещё  над  чем работать. Больше следует обратить внимания  на работу с одаренными детьми,  привлекать большее количество учащихся к участию в дистанционных олимпиадах, конкурсах, проектах. Организовать их  участие  в международных  конкурсах и олимпиадах. Также необходимо учителям активнее делиться опытом своей работы со своими коллегами.

          Запланированная на год работа ШМО выполнена полностью.

          Главная методическая проблема, над которой работали учителя ШМО  гуманитарного цикла в течение 2016 – 2017 уч.г. - «Освоение новых подходов к образованию как основной способ совершенствования качества образования, роста результативности, эффективности обучения, развития и успешности участников образовательного процесса».

   Цель:организация системы гуманитарного образования в школе, ориентированной на гарантированный результат (т.е. уровень обученности, обучаемости, воспитанности), каковым является развитое творческое мышление, креативность, универсальное знание.

   Средством реализации этой цели считаем образовательные технологии, построенные на принципах деятельностного подхода, личностно-ориентированного и развивающего обучения.

Задачи МО на 2016/2017 учебный год:

1.    Концентрирование основных сил МО в направлении повышения качества обучения, воспитания и развития школьников.

2.    Повысить мотивацию учителей на овладение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса, участие в освоении передового опыта, изучение и применение инновационных образовательных технологий в профессиональной деятельности.

3.    Стимулировать творческое самовыражение, раскрытие профессионального потенциала педагогов в процессе работы с учащимися.

4.    Сосредоточить основные усилия МО на совершенствовании системы повторения, отработке навыков тестирования и подготовке учащихся к итоговой аттестации.

   Определяющими стали следующие направления деятельности МО:

· изучение состояния преподавания, качества знаний учащихся, уровня их развития, эффективности методической работы;

·  основные мероприятия по повышению квалификации педагогов;

·  работа по развитию педагогического творчества учителей.

   Также работа учителей гуманитарного цикла в этом учебном году была направлена:

· на воспитание всесторонне развитой, социально адаптированной личности;

· на формирование коммуникативной компетенции учащихся;

· на внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов и программных систем информационного обеспечения занятий;

· на подготовку учащихся к итоговому диктанту, изложению и экзамену по литературе,   (в этой связи органично включались тестовые формы контроля в учебный процесс, шире использовалась работа с разными видами текста);

· на воспитание познавательного интереса учащихся к гуманитарным дисциплинам через освоение информационных технологий, вовлечение в исследовательскую деятельность, во внеклассную работу по предметам с учетом возрастных особенностей школьников.

          Состав ШМО В 2016 – 2017 уч. г.: 5 учителей русского языка и литературы,  2 учителя украинского языка и литературы, 3 учителя английского языка. Из них:  учителей высшей категории  и имеющих звание «Старший учитель» – 6, учителей первой категории – 3; учителей-специалистов – 1.

          В течение 2016 – 2017 уч. г. было проведено 6 заседаний методического объединения, на которых рассматривались следующие вопросы: анализ работы ШМО за прошлый учебный год, утверждение плана работы на текущий учебный год, вопросы повышения квалификации, участие в конкурсах методического мастерства, подготовка и проведение предметных олимпиад, повышение качества успеваемости учащихся и др.

          В начале учебного года был  утвержден план работы МО гуманитарного цикла. Были скорректированы календарно-тематические планы по предметам цикла. Изучены нормативно – правовые документы, в том числе программы и государственные стандарты образования, необходимые для корректировки плана работы МО, составления поурочного планирования. Все календарно – тематические планирования соответствуют государственным стандартам образования. Нарушений в методическом обеспечении не выявлено, оно соответствует рекомендациям Министерства образования.

          Положительному решению поставленных  перед педагогами задач способствовали следующие факторы:

-благоприятная психологическая атмосфера;

- взаимопосещение и  анализ открытых уроков;

- консультации по вопросам межпредметных связей;

- обмен педагогическим опытом;

- организация и проведение мониторинговых исследований;

 -плановые и внеочередные заседания ШМО;

- презентация и обсуждение опыта работы аттестующихся учителей.  

          Применялись разные формы проведения заседаний ШМО: дискуссия,  деловая игра, практикум, лекция, консультация. Помимо заседаний ШМО, учителя гуманитарного цикла участвовали в 4 тематических круглых столах:  «Перспективы тестовых форм итоговой аттестации выпускников », «Основные направления при составлении программ по русскому языку и литературе »,  «Формирование нравственных качеств личности обучающихся через воспитательную систему школы » и др.

          В методическом объединении каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, семинарах, педсоветах . («Использование проблемного метода на уроках русского языка и литературы» - Багненко Э.Н.,  «Развитие устной и письменной речи учащихся» - Головко О.В., «Преподавание русского языка в  поликультурной среде» - Гаевская Л.Н. «Развитие критического мышления учащихся на уроках литературы» -Цуканова Е.Ю., «Использование метода проектов как средства реализации личностно - ориентированного подхода при изучении русского языка и литературы» -Добрянская  Т.И. и др.)

          Проанализировав работу  ШМО, следует отметить, что учителя постоянно работают над повышением качества преподавания предметов, повышением общеобразовательного уровня, совершенствованием методики преподавания. Учителя работают творчески. Используют инновационные формы и методы обучения, работают над своим самообразованием, знакомятся с новыми передовыми технологиями и внедряют их в жизнь.

Несмотря на большую работу, проделанную в этом году, члены МО отмечают, что в их работе есть и существенные недостатки:

·      недостаточный уровень грамотности и воспитанности учащихся;

·      низкая результативность работы по привитию интереса к чтению;

·      проведение открытых уроков с использованием ИКТ;                   

·      недостаточный  уровень участия школьников и учителей в олимпиадах, конкурсах.

          Учитывая эти недостатки, члены МО должны более ответственно подойти к планированию работы по указанным вопросам и устранить выявленные недостатки в следующем учебном году.

              В 2017 -2018 учебном году методическому объединению учителей – словесников рекомендуется:

· повышать уровень своей информационной культуры;

· шире использовать ресурсы сети Интернет для организации урочной и внеклассной деятельности учащихся;

· запланировать проведение недели методического мастерства, открытых уроков, открытых мероприятий для учащихся и их родителей;

·  наладить взаимопосещение уроков с целью обмена опытом;

· принимать активное участие в различных детских предметных конкурсах и олимпиадах, а также в профессиональных конкурсах;

· организовать посещение уроков русского языка и литературного чтения в начальной школе с целью сохранения преемственности при переходе в среднее звено;

· уделить особое внимание составлению и реализации индивидуальных планов по самообразованию.

          Обобщение и  систематизация инновационного педагогического опыта каждого учителя проходит во  время аттестации.

Аттестующимися учителями проводится следующая работа:

• Показ опыта  в форме серии открытых уроков, внеклассных мероприятий.
• Изучение возможных перспектив внедрения.
• Составление краткого описания предъявленного опыта и создание информационной базы.
• Проведение  мастер-классов, собеседований, организация консультаций, выставок.

В 2017 году учителя аттестовались и обобщили свой опыт  по следующим темам:

• «Формирование учебно-познавательной компетенции у младших школьников в процессе работы над логическими задачами» - учитель начальных классов Прохорова В.В.
• «Использование игровых технологий в индивидуальном  обучении детей с ограниченными возможностями здоровья» - учитель-дефектолог Денисова Н.В.
• «Воспитание патриотизма на уроках истории и обществознания» - учитель истории Васильев С.В.

Одним из аспектов  самообразования учителей является участие в вебинарах:

Головко О.В.

- «Інноваційні технології навчання в системі формування мовної особистості».

-«Рейтинг и портфолио: альтернативне средства оценивания учебных  достижений»

Порохня Г.А.,  Третьякова В.А.

-«Для образовательных организаций  задействованных  в апробации учебных и учебно-методических пособий, образовательных программ  для  общеобразовательных учреждений  в 2016 – 2017 учебном  год».

- «О завершения  апробации, подготовки и проведения  мониторинговых  исследований  в регионе».

Цуканова Е.Ю.

- «Современные подходы к профилактике адиктивного поведения подростков в общеобразовательном учреждении».

- «Социальная креативность и лидерские способности подростков».

Федоренко Е.А.

- «Постановка жизненной цели как главный этап выбора будущей профессии».

Черенкова И.Э.

- «Формирование информационно – методического контента как результат творческого сотрудничества ученика и учителя».

- «Коммуникативно-деятельностный подход к обучению иностранному языку».

Васильев С.В.

- «Методы оценивания в общеобразовательных  учреждениях».

Корнева Е.В.

- «Готовность учителей математики к работе  в новом 2016 - 2017 учебном  году».

Моргунова В. А.

- «Уроки физкультуры с детьми  специальной медицинской группы».

Учителя размещают материалы на сайте: Инфоурок[email protected]

Наибольше всех материалов опубликовано у следующих учителей:

Сахновская Н.М.

1.  Урок математики в 4 классе. Деление многозначных чисел на однозначное число.

2.  Урок математики в 1 классе. Вычисление значений выражений, содержащих сложение и вычитание 0 и 1. Сравнение чисел в пределах 10. Распознавание геометрических фигур.

3. Презентация к уроку математики в 1 классе. Вычисление значений выражений, содержащих сложение и вычитание 0 и 1. Сравнение чисел в пределах 10. Распознавание геометрических фигур.

4.  Урок обучения грамоте. Урок письма. Письмо буквы Жж, слогов и слов с буквами Жж.

5. Урок обучения грамоте. Буква Фф, звук [ф].

6. Разработка воспитательного мероприятия в начальных классах "Праздник Осени" (2-3 класс)

7.  Праздник "Прощание с Букварем" в 1 классе. Сценарий.

8.  Урок обучения грамоте. Буквы Гг, звуки [г], [г'].

Головко О.В.

1.    Карта личностного роста педагога в межаттестационный период.

2.    Презентация «Портфолио учителя»

3.    Сценарий праздничного концерта «Для милых дам»

4.    Классный час 11класс

5.    Презентация «Творчество Л.М.Лысенко»

6.    Урок «Литературародного края. Творчество Л.М.Лысенко»

7.    Презентация опыта «Проектная деятельность на уроках украинского языка и литературы»

8.    Воспитательный проект «День дублера» (11класс)

9.    Буклет «Н.В.Гоголь» 

10. Сценарий внеклассного мероприятия.

11. Спектакль «Ночь перед Рождеством» (по творчествуН.В.Гоголя)

          Показатели эффективности педагогического самообразования — это, прежде всего, качество организованного учителем учебно-воспитательного процесса.А показателем качества учебно-воспитательного процесса являются успехи учеников.

          Сахновская Н.М., учитель начальных классов имеет в своём арсенале множество благодарственных писем:

1.    Благодарственное письмо от проекта «Инфоурок» за участие в работе проекта для учителей «Инфоурок» (№ К3-1686303323  от 31.10.2016г.)

2.    Свидетельство от проекта «Инфоурок» за учащихся, ставших победителями (занявших 1,2 место) (№ КИ-168630323 от 31.10.2016г.)

3.    Благодарственное письмо от образовательной платформы Учи. Ру

І онлайн-олимпиада по русскому языку «Русский с Пушкиным» за помощь в проведении олимпиады «Русский с Пушкиным (№1610-У-35722 Приказ №4 от 02.10.2016)

4.    Благодарственное письмо от образовательной платформы Учи. руза успешное выступление учеников по математике. (Олимпиада «Плюс». V онлайн-олимпиада по математике декабрь 2016) (№60- 095292. Приказ по ГАОУ ЦПМ №286 от 09.12.2016г.)

5.    Благодарственное письмо от образовательной платформы Учи. ру за помощь в проведении «Дино-олимпиады» (межпредметной онлайн-олимпиады Учи.ру.) (№1701-011665,  январь 2017)

6.    Благодарственное письмо от образовательной платформы Учи. ру за успешное выступление учеников в VІ онлайн-олимпиаде «Плюс»  по математике март 2017 (№1701-00295733,  март 2017)

7.    Благодарственное письмо от образовательной платформы Учи. ру за помощь в проведении олимпиады «Русский с Пушкиным»  (№ 1704-000116655 Приказ №5 от 01.03.2017)

8.    Благодарственное письмо от образовательной олимпиады Учи. ру за помощь в проведении межпредметной олимпиады «Дино-олимпиады»(№ 1705-000116655, май 2017).

Учащиеся Сахновской Н.М. за учебный год  заняли  58 призовых мест.

·  Международная олимпиада «Осень – 2016» проекта «Инфоурок» по чтению и развитию речи:

          Диплом І место – 3 ученика

Диплом  ІІ место – 7 учеников

·      Международная онлайн – олимпиада образовательной платформы Учи. Ру.І онлайн – олимпиадапо русскому языку «Русский с Пушкиным» образовательной платформы Учи. Ру.

          Диплом Победителя (І место) – 7 учеников

Похвальная грамота  (ІІ место) – 1 ученик

·      Международная онлайн – олимпиада образовательной платформы Учи. Ру.Олимпиада «Плюс». V онлайн-олимпиада по математике декабрь 2016 на образовательной платформе Учи. ру.

          Диплом Победителя   (І место)  - 5 учеников

Похвальная грамота  (ІІ место) – 4 ученика

·      Международная онлайн – олимпиада образовательной платформы Учи. Ру. Дино-олимпиада. Межпредметная онлайн-олимпиада январь 2017 на образовательной платформе Учи. ру.

          Диплом Победителя   (І место)  - 5 учеников

Похвальная грамота  (ІІ место) – 6 учеников

·      Международная онлайн – олимпиада образовательной платформы Учи. Ру. Олимпиада «Плюс». VІ онлайн-олимпиада по математике март 2017 на образовательной платформе Учи. ру.

Диплом Победителя   (І место)  - 3 ученика

Похвальная грамота  (ІІ место) – 5 учеников

·      Международная онлайн – олимпиада образовательной платформы Учи. Ру.«Русский с Пушкиным». ІІ международная онлайн-олимпиада по русскомуязыку апрель 2017.

Диплом Победителя   (І место)  - 4 ученика

Похвальная грамота  (ІІ место) – 3 ученика

·      Международная онлайн – олимпиада образовательной платформы Учи. Ру.Дино-олимпиада. Межпредметная онлайн-олимпиада Учи. ру май 2017.

Диплом Победителя   (І место)  - 4 ученика

Похвальная грамота  (ІІ место) – 1 ученик

Под руководством  Галыгиной Т. Г. и Корневой Е. В. ученики приняли активное участие в математических  дистанционных  олимпиадах:

1.    Всероссийские  олимпиады

·      « Волшебный сундучок»

Диплом I степени – 3ученика

Диплом II степени – 3 ученика

Диплом III  степени – 6 учеников

·      «Карта сокровищ»

Диплом I  степени – 1 ученик

Диплом II  степени – 4 ученика

Диплом III  степени – 5 учеников

2.    Республиканские  конкурсы

·      «Золотой сундучок»

Отличный сертификат – 12 учеников

Хороший сертификат – 11 учеников

·      «Карта сокровищ»

Отличный сертификат – 10 учеников

Хороший сертификат – 7 учеников

Горбик М. В.

Результативность участия в предметных олимпиадах:

  Методический кабинет школы является центром методической работы, обеспечивающей профессиональную деятельность педагогических работников необходимыми материалами.

          Методический кабинет обеспечивает творческую работу учителей по учебным дисциплинам, самообразование и совершенствование педагогического мастерства, изучение и обобщение опыта методической работы, накопленного в школе.

Целями деятельности методического кабинета являются:

-     создание информационно-методической базы для поддержки педагогических работников школы;

-     совершенствование профессиональной квалификации и самообразования;

-     развитие творческого потенциала педагогического коллектива, направленного на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития обучающихся;

-     обеспечение научного и методического уровня образовательного процесса.

          В нашей школе методический кабинет просторный, позволяет проводить в кабинете консультации, совещания при директоре , заседания методического совета. Здесь созданы все условия для самостоятельной индивидуальной работы педагогов.

          Оборудование методического кабинета разнообразно и включает  папки с нормативной, учебной и учебно-методической документацией, компьютер. Немаловажное значение в методическом кабинете отводится стендовым материалам, содержание которых несет информационную функцию. Материалы стендов методического кабинета обеспечивают полноту, доступность и объективность информации по различным видам деятельности педагогов школы: работа над проблемой школы, аттестация, внутришкольный контроль, социально – психологическая служба и воспитательная работа. Следует отметить, что все стенды методического кабинета выполнены в современном  дизайне.

          Таким образом, в результате творческой деятельности педагогического коллектива школы в методическом кабинете накоплен богатый методический материал, который служит повышению качества  образования, подготовки высококвалифицированных педагогов, самостоятельно мыслящих личностей.

Учителя  внесли изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение

 Учитель МОУ СШ №3- это профессионал, который

Во-первых,

- демонстрирует универсальные и предметные способы новых Стандартов

- инициирует действия учащихся

- консультирует и корректирует их действия

- находит способы включения в работу каждого ученика

- создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта.

Во-вторых,  применяет  инновационные технологии: игровые технологии (деловые и ретроспективные игры, интеллектуальные  турниры), технология критического мышления,, технология исследовательской и проектной деятельности, проблемного обучения.

 В-третьих,  обладает информационной компетентностью.

Учащийся становится активной Личностью, умеющей ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике.

 В рамках предметных недель продемонстрированы пути самореализации учащихся  в различных видах творческой деятельности, преимущественно  театрализации как одной из форм групповой внеурочной деятельности. Методы, приемы, используемые  учителями, способствовали  реализации целей духовно-нравственного развития и воспитания, планируемым результатам основной образовательной программы.

Отмечена положительная  работа учителей по использованию элементов системно-деятельностного подхода в практике педагогической работы, также активному распространению данного опыта через:

а) открытые уроки, мероприятия внеурочной деятельности в рамках

б) систему открытых уроков в рамках аттестации педагогов .

На сайте школы в сети Интернет размещены информационные материалы.

Выводы.

    Понимаем, что успешность методической работы во многом  зависит от ресурсов. Исходя из их наличия или отсутствия в школе возникают проблемы которые касаются и методической службы. Большинство проблем разрешимы.

Поэтому, очерчивая проблемы методической работы, видим  и пути их решения.

В заключении  хочется  отметить, что  созданная  система работы  направлена  на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, а в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижения оптимального уровня образования выпускников,  что является первоочередной задачей современной школы.

Задачи работы на следующий год:

·      Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся через организацию школьного научного общества и интеллектуальных марафонов, участие в различных творческих и интеллектуальных конкурсах;

·     Продолжить работу по усовершенствованию  системы  мониторинга  профессиональной деятельности учителя, классного руководителя на  основе современных информационных технологий

·      Продолжить работу по мотивированию на  участие педагогов в инновационной и исследовательской  деятельности.

Головко Оксана Валерьевна

Проблема «Впровадження інтегративного підходу до навчання на уроках української мови та літератури» або «Шляхи підвищення ефективності сучасного уроку української мови і літератури в умовах впровадження нових держстандартів»

1.    31марта 2017г.   14.00 Web-коучинг «Інноваційні технології навчання в системі формування мовноїособистості».Ознайомилася з інноваційними технологіями навчання, перспективним педагогічним досвідом Філіпенко О. А., Іноземцевої О. Л., Ковалинської І. М., підвищила рівень професійної майстерності.

2.    17.06.2017г. Вебинар на  ИНФОУРОКЕ «Рейтинг и портфолио: альтернативные средства оценивания учебных достижений»

3.    Открытый урок в 11классе по украинской литературе « Поети-шістдесятники. Ідейно-стильове розмаїття, тематична і формотворча  новизна в  поезіях В.Симоненка, Д.Павличка.»

4.    Сертификат участника Республиканской электронной научно-практической конференции «Современные образовательные технологии в контексте реализации задач государственных стандартов общего среднего образования в области общественных дисциплин» (01.10.2016-31.10.2016 Министерство образования и науки ДНР ДРИДПО)

5.     В составе творческой группы города разработка электронного учебника для 6класса по укр. яз ( Республиканский уровень)

6.    Результативность детей отсутствует (нет конкурсов и олимпиад по укр. яз. и лит.)

7.    Материалы на сайте:

https://infourok.ru/user/golovko-oksana-valerevna

1)    Карта личностного роста педагога в межаттестационный период.

2)    Презентация «Портфолио учителя»

3)    Сценарий праздничного концерта «Для милых дам»

4)    Классный час 11класс

5)    Презентация «Творчество Л.М.Лысенко»

6)    Урок «Литературародногокрая. ТворчествоЛ.М.Лысенко»

7)    Презентацияопыта «Проектная деятельность на уроках украинского язика и литературы»

8)    Воспитательный проект «День дублера» (11класс)

9)    Буклет «Н.В.Гоголь»  +

Сценарийвнеклассногомероприятия  . Спектакль «Ночь перед Рождеством» (по творчеству Н.В.Гоголя)

   Учителя начальной школы вместе с учениками активно участвуют в творческих конкурсах. Так , за 2016-2017 учебный год учениками начальной школы было занято  8 уч-ся І места, 12 уч-ся ІІ места и 15 учащихся ІІІ места в конкурсах, проводимых СГДТ.  2 работы были отправлены на республиканский уровень.

Учащиеся 4-х и 3-х классов принимали участие во Всероссийских онлайнолимпиадах и конкурсах: «Золотой сундучок» (4 класс), «Дино-олимпиада по математике (3 и 4 класс),  метапредметный конкурс «Изучай-ка» (уч-ся 4 класса), «Вместе с Пушкиным» (3 класс). Былозанято 8 призовых мест «Дипломов победителей» , 11 уч-ся «Дипломы ІІ степени», 13 уч-ся «Дипломы ІІІ степени» , 9 уч-ся получили «Похвальные грамоты».

В 2016-2017 учебном году прошел  курсовую подготовку  учитель истории  Васильев Сергей Викторович   ( дистанционная  форма  обучения) по  программе  «Инновационный урок истории: теория и практика»  на базе РИППО г. Донецк.

•      Участие в семинарах и конференциях

Педагоги участвуют  в онлайнвебинарах с целью повышения профессиональной компетентности. Учитель истории Васильев С.В.  принял участие в виртуальной Республиканской научно - практической конференции «Воспитательный  потенциал  курса «Уроки гражданственности Донбасса» (ноябрь 2016 г.) .   Учитель  географии  Порохня Г.А.  приняла  участие в  работе установочного  вебинара  ( март 2017 г.).

 Учителя биологии и математики  Чернышова В.Н. и  Корнева Е.В.  участвовали в обучающем семинаре для экспертов предметных комиссий по проверке экзаменационных работ участников ГИА по образовательным программам среднего общего образования. Они   являются членами предметных  комиссии по проверке работ ГИА по математике и   биологии. Участниками получены сертификаты.

•       Прохождение плановой курсовой подготовки

       Системообразующий компонент всей методической работы - индивидуальное профессионально-педагогическое самообразование. Аттестация остается одним из важных, эффективных направлений повышения профессионального мастерства педагогов. Обобщение опыта собственной педагогической деятельности.

       Учитель  физики и информатики  Богданов В.Н. прошел  тестовое   определение  уровня  профессиональных  знаний  по физике, информатике и ИКТ ( сертификат от 27,03.2017 г.)

Учитель географии Порохня Г.А.  обобщила результаты  проведения апробации пособия «Экономическое краеведение: Социальная и экономическая география родного края: 9 класс. Тетрадь для практических работ» в 2016-2017 учебном году.

•       Разработка методических продуктов.

Зам. директора по УВР                            Е.В. Корнева